“扑通、扑通、扑通……”耳机里传来孕晚期胎儿的心跳声。浙大航空航天学院本科生小高不觉张大了嘴，“原来胎儿心跳是这样的呀，好有力的感觉！”随即她扶了扶眼镜，根据课上学到的知识判断心跳有点偏快，马上有模有样地开了检查单。这是发生在医学院课程《女性生殖健康》课堂上的一幕。通过在国家虚拟仿真实验教学平台上开发的系统，同学们可以真实体验到医生面对的情景。

近年来，浙大医学院充分利用学在浙大、中国大学SPOC课程、国家虚拟仿真实验教学平台等线上平台的不同功能与特色，联动打造线上线下医学通识教学新模式。通过“数字赋能的教学改革”，医学院实现以学生学习为中心“教-学”关系的进阶。

每年清明，浙大医学院都会组织学生开展缅怀“无语良师”的活动，这堂生命教育的大课已坚持十余年，2021年全国医学院校最大的“无语良师”纪念基地在浙大落成，《系统解剖学》获批国家级课程思政示范课，学院强调思政育人是德才契合知识体系里的第一要素，通过使命引领，帮助学生树立探索重要发现、解决重大问题、服务国家需求的人生目标。

（本报记者 陆健 本报通讯员 富祯祯 柯溢能）

依托2005年国内率先创设的临床医学八年制、2015年全国首设的临床医学博士后培养项目，浙大医学院构建了“4年非医类本科教育+4年医学博士教育+3年临床医学博士后项目”的“X+医”卓越临床医师培养路径，打造前瞻交叉思维、多元交叉背景的医学引领型人才培养样板。

临床医学八年制2015届毕业生、2015级临床医学博士后周静怡在武汉疫情最紧张的时候，请战加入接管武汉协和肿瘤中心医疗队，其所在的新冠肺炎救治青年突击队荣获“中国青年五四奖章集体”。“医者仁心，我们要在国家最需要的地方，人民最需要的时候顶上。”周静怡说。

知识体系建设卓有成效，涌现出众多拔尖创新人才。约91%的毕业生就职于以三甲医院为主的医疗机构和出国深造，近5年国家执业医师考试平均通过率稳居全国前列，用人单位对医学院毕业生评价中频繁出现的几个关键词是自主学习能力、发展潜力、创新思维。

目前就读于浙大医学院的博士生陈瑞雪，是一名“医+X”交叉培养研究生，聚焦生殖健康与出生缺陷防控，开展“生殖医学+信息”交叉学科研究。她积极参与生殖健康科普和本科通识教学，担任浙大妇院“守护花开”研究生志愿科普宣讲团主讲人，获评全国优秀共青团员，获全国混合式教学设计创新大赛一等奖、浙江省高校思政微课大赛特等奖。她说：“注重跨学科综合创新、全面素质提升的评价导向，赋予我们更多元的创新活力，让我们有底气跳出固有成长框架，以更广阔的视野做更多有趣的尝试。”

复合知识造时代之才

本文转自：光明日报

探索创新拓育才之路

“以‘医学+'推动‘新医科'建设，浙大医学院构建了‘厚植医文、医理为基、医工驱动、医农协同、智能医信'的学科融合体系。”浙大副校长、医学院党委书记周天华说。浙大探索形成的学科融合、德才契合、体系璧合的“医学+”人才培养模式，让一批又一批青年人才从浙大医学院出发。

此外，医学院打造了一支由院士领衔、大师云集的多学科融合师资队伍，通过“双聘”“兼聘”等形式，实现“共申项目”“共研课题”“同上讲堂”“同编教案”，建立本硕博贯通的多层次、跨学科、个性化课程体系，打造《未来医学》《医工结合与创新》《医学人工智能》《大数据健康科学》等医工信交叉、医文理兼容的示范课程，与海外一流高校共享共建“前沿性”全英文课程，构建学生多学科交叉融合的知识结构。在此基础上，依托高水平创新实践基地，强化学生交叉性、创新性项目的科学研究实践，培育自主导向的科研实践能力、创新的洞察力和开阔的国际视野。

近日，微创器械创新及应用国家工程研究中心落户浙江大学医学院附属医院。这是国内唯一一个微创领域的国家级研究中心。提起这个中心，多学科交叉是离不开的关键词。今年8月，国家卫生健康委印发《“十四五”卫生健康人才发展规划》，提出建设生命健康人才高地，实施医学高层次人才计划，探索医工、医信、医理相结合的产学研医创新型人才培养开发。

“交叉学科的培养方式对我影响很大，通过融会前四年不同的学科专业，贯通临床医学知识，才能碰撞出多样化的科研创新成果。”毕业于浙大医学院临床医学八年制的博士后王启闻，曾以第一作者在生物材料顶级期刊发表研究论文多篇，获国家自然科学基金、教育部科学技术进步奖二等奖。让人意想不到的是，他本科期间的主修专业是应用化学专业。去年他从化学系课题组的研究思路出发，利用化学修饰得到了新型蒙脱石材料改进心血管疾病常规治疗方案，相关成果以第一作者发表在国际高水平杂志上。